2684 ответов в этой теме

[oscid]

нашел.

 

материал: полистоун

[sandwolf77]

вчерашнее. 

мелкий тащится по Веному

Рожа как у Дональда Дака получилась... 

Миниатюры

• 
• 

Сообщение изменено: sandwolf77 (22 октября 2021 - 11:52)

[morrda]

Чёт меня припекло. Сижу не знаю чё делать. Попробовал лепить в Zbrush, понравилось. Потом зачем то полез смотреть графические планшеты с дисплеем...и увлёкся, ёпрст. Нашёл HUNION 23.8 дюйма, цена 85000, а такой же на Али 65000, но есть только 15 дней за которые можно вернуть в случае чего. А потом всё. Как тут быть? Двадцатка это же не хухры-мухры, но и риски есть.

 

 bQpW8cjeQZuUAZztFDc_273756226171_hd_hq.mp4    6,92Мб

Сообщение изменено: morrda (22 октября 2021 - 10:24)

[sandwolf77]

Чёт меня припекло. Сижу не знаю чё делать. Попробовал лепить в Zbrush, понравилось. Потом зачем то полез смотреть графические планшеты с дисплеем...и увлёкся, ёпрст. Нашёл HUNION 23.8 дюйма, цена 85000, а такой же на Али 65000, но есть только 15 дней за которые можно вернуть в случае чего. А потом всё. Как тут быть? Двадцатка это же не хухры-мухры, но и риски есть.

 

bQpW8cjeQZuUAZztFDc_273756226171_hd_hq.mp4

ну, тыто профи, тебе можно и рискнуть.

я вот для себя решил, если начну хоть какие-то коммерческие работы когда-нить делать, куплю с экраном. но дешевый, тысяч за 15-18 на алике. а пока - буду безэкранный юзать, уже и наловчился более-менее, моньку сменил на 22 дюйма, чтобы и медиабанг и референт помещались.

[morrda]

ну, тыто профи, тебе можно и рискнуть.

 

Не. В данный момент, эт хобби. 

[sandwolf77]

Не. В данный момент, эт хобби. 

по профи я вкладываю такой смысл, что с этим планшетом не будешь учиться рисовать ВООБЩЕ, а лишь осваивать именно его. а рисовать как таковое тебе уже доступно.

[morrda]

по профи я вкладываю такой смысл, что с этим планшетом не будешь учиться рисовать ВООБЩЕ

 

Не, рисовать не буду. Для лепки взял. Я ещё 3д принтер купил, прикольная штука. Слепил и распечатать можно.

 

Всё заказал планшет. Один раз живём!

Сообщение изменено: morrda (22 октября 2021 - 10:57)

[sandwolf77]

Не, рисовать не буду. Для лепки взял. Я ещё 3д принтер купил, прикольная штука. Слепил и распечатать можно.

 

Всё заказал планшет. Один раз живём!

а при наличии навыков рисования( я теоретически, не про себя,ессно), научиться в zbrash 3д модели делать реально, или нужно скульптурное образование отдельно иметь?

[morrda]

научиться в zbrash 3д модели делать реально, или нужно скульптурное образование отдельно иметь?

 

Да нет. Что бы лепить и рисовать образование не обязательно, но желательно. А zbrush это просто инструмент. Кнопок и настроек дам дофигища, голова кругом. А что бы полноценно делать, желательно ещё и Иллюстратор знать и ещё какую то, не помню названия. Короче некоторые вещи, геометрические, например меч, или нож, лучше делать в другой программе. А что касается лепки, например, бошка орла на рукоятке, то уже в Zbrush

[sandwolf77]

вот только поговорили, как яндекс стал в рекламе предлагать планшеты графические. вот ссука...

П.С. счас собаку на разведение поди предложит

Сообщение изменено: sandwolf77 (22 октября 2021 - 12:03)

[morrda]

Во нашёл по твоей теме. Что делают в Zbrashe. Можно распечатать и  на стол поставить)

 

 

[sandwolf77]

Во нашёл по твоей теме. Что делают в Zbrashe. Можно распечатать и  на стол поставить)

 

IMG_1735.JPG

 

photo_2020-12-15_19-10-46 (2).jpg

охуенно, ага

[sandwolf77]

Эвальд Ильенков."Диалектика идеального"

"Сознание и воля, возникающие в психике человеческого индивида, – это прямое следствие того факта, что ему противостоит (в качестве объекта его жизнедеятельности) не природа как таковая, а природа, преобразованная трудом предшествующих поколений, оформленная человеческим трудом, природа в формах человеческой жизнедеятельности."

"Сознание, собственно, только и возникает там, где индивид оказывается вынужден смотреть на самого себя как бы со стороны, как бы глазами другого человека, глазами всех других людей, – только там, где он вынужден соразмерять свои индивидуальные действия с действиями другого человека, т.е. только в рамках совместно осуществляемой жизнедеятельности. Только тут, собственно, требуется и воля, как умение насильственно подчинять свои собственные влечения и побуждения некоторому закону, некоторому требованию, диктуемому вовсе не индивидуальной органикой собственного тела, а организацией «коллективного тела», коллектива, завязавшегося вокруг некоторого общего дела"

 

Миниатюры

• 
• 

[sandwolf77]

учусь выделять объект в окружении уровнем четкости. фокусировка, так сказать.

 

Миниатюры

• 

[sandwolf77]

Все чаще вижу, что у современных детей нарушена способность общаться. не в смысле разговаривать, а именно общаться.  Наблюдаю это с двух лет обоих,  и по старшей семикласснице и по младшему второклассник. В целом картина такая - в местах свободного общения детей - школы и двор, единственный вид взаимодействия - это попытка давления, доминирования. Игры во чтото смысловое, либо общение в смысле "делится информацией" - отсутствуют. То есть обычной обстановке дети просто разделяются на буллящих и ушедших в смартфоны-компьютеры. И те и другие не умеют взаимодействовать.
Исключение - в тематических кружках и секция. Там через посредничество взрослого включается общение на конкретную тему, взаимодействие.
На основе статистики, что лишь 10% детей в РФ посещает один вид внешкольных занятий, а два и более - 1%, как-то грустновато.

Проблема в том, что ситуацию в целом тяжело охватить. Люди резко делятся на тех, кто занимает детей - и находится в окружении таких же родителей-детей . И соответственно воспринимают как нормальной ситуацию. Так сам смотрел со старшей, пока с 4 водил ее в акробатику и секции. 

А вот с мелким разница острее воспринялась, так как из-за невозможности регулярно ходить в садик последние пару лет до школы старался чаще выгуливать его во дворе и попутно занимать кружково-секционно. И с каждым годом разница между свободным детским общением и загруженным стала видна все больше. 

Сообщение изменено: sandwolf77 (27 октября 2021 - 09:04)

[Виктор С]

Все чаще вижу, что у современных детей нарушена способность общаться. не в смысле разговаривать, а именно общаться.  Наблюдаю это с двух лет обоих,  и по старшей семикласснице и по младшему второклассник. В целом картина такая - в местах свободного общения детей - школы и двор, единственный вид взаимодействия - это попытка давления, доминирования. Игры во чтото смысловое, либо общение в смысле "делится информацией" - отсутствуют. То есть обычной обстановке дети просто разделяются на буллящих и ушедших в смартфоны-компьютеры. И те и другие не умеют взаимодействовать.

Спасибо за опыт.

Что делать?

[sandwolf77]

Спасибо за опыт.

Что делать?

а простого решения нет, Виктор. Общество только поставило такой вызов и ответ на него еще предстоит выработать.

В целом, нужно отталкиваться от конечной цели. Какие главные качества мы должны выработать у будущей личности? На мой взгляд, это такая триада

-ответственность и самостоятельность

-умение мотивировать себя на развитие

-способность деятельно коммуницировать, то есть общаться в процессе совместной деятельности с легкой передачей информации в обе стороны.

Это именно триада, не одно из качеств не важнее остальных и не заменит при отсутствии другого. Но при этом каждое из них способствует улучшению других двух. Ответственность и самостоятельность упрощают достижение результата и роста самомотивации и улучшают деятельную коммуникацию, позволяя бы более адекватным собеседником. И т.д. То есть выбросить в развитии не одно из них нельзя, и нельзя надеяться, что одно "выпавшее" из развития будет заменено другими. Это в одну сторону работает - одно помогает другим, но если не развивать - другие два не вытянут , да еще и сами будут идти более вяло.

Как-то так о целях. А дальше уже - как к ним идти. 

[sandwolf77]

Теперь о пути к развития вышеупомянутой триады . 
По сути, мы имеем три варианта .

а). пусть сам тусится во дворе и школе, будем контролировать лишь успеваемость(или нет, как попрет). Какая часть триады в нынешних условиях (!) может развиться, а какая с большой вероятностью окажется в жопе? Есть хорошая вероятность развития самостоятельности, и, уже не с такой хорошей - ответственности. Все таки пацаны, с первого класса бегающие из школы с ключем на шее и сами выруливающие после школы погулять во дворе - довольно смелы в решениях и меньше грызут себя сомнениями. Это да. 
Но с самомотивацией уже гораздо сложнее. Точнее, никак. Наблюдаю как 7-8 леток, так и подростков вокруг дочери и на улице. В условиях наличия избытка жрачки, смартфонов и возможности шарашиться когда и где хочешь никакого добровольного желания насиловать себя чем либо просто нет. Его и не бывает у детей, как не мечтают фантазеры. Есть возможность приобрести это желание либо из собственных успехов, либо из среды вокруг. Но для усилий нужен толчок извне, а свободная среда не дает контактов с увлеченными детьми(ибо смотреть пост выше про 10 и 1%). Больше того, эта среда успешно гасит желание чем-то выделиться, кроме быдлячеством. Наблюдал не раз, как любой разговор мелкого о чем-то интересным( а это интерсное- это комиксы нинзяго, лего и мульты про барбоскиных-карлсона-и тд.) оказывается просто непонятым. Коллеги по детской площадке в свои 7-8 высокомерно хихикают и идут пиздить друг друга палками и кадиться собачьим говном. В такой ситуации любой быстро сообразит, что круто и чем нужно заниматься. 

С общением и взаимодействием, как не странно, все тоже не просто так. Ессно , попиздеть и побарагозить - с этим никаких проблем. А вот каких либо навыков взаимодействия, совместной деятельности(не действий) не происходит. Происходит либо закрепление самоутвреждения через наезд, либо сьебывание домой к смартфону. И та, и другая приспособленческая реакция рождает в конце концов довольно убогую личность без навыков работы в коллективе над результатом и личного развития. Так что вариант не фонтан. Хотя, естественно, смотря с какой высоты смотреть.

б). насыщение до максимально (в идеале 100%) развивающей деятельностью. Кружки,секции - где ребенок окружен единомышленниками, не считающими знанием английского, умение читать и т.д. лоховством, и где по руководством взрослого вся деятельность направлена на создание некого результата, подразумевающего развитие. Плюсом такого подхода однозначно будет как развитие мотивации и самомотивации, через собственные успехи и приятие их окружающими, так и появление навыков взаимодействия в творческом труде. Минусом - низкая самостоятельность, ибо ребенок оказывается в вилке между "заставили" и " хочу потому что уже от этой деятельности прет."  Мотив же "сделал, потому что надо, хоть и никто мозг не ипет" в таком варианте будет очень неочевиден. 

А значит, ув. Виктор, остается искать личную комбинацию этих двух подходов для каждого отдельного ребенка - как третий путь. Причем это комбинация не застывшая, а подключающаяся в ту или иную сторону при возникновении перекоса, ибо инерция...

Как-то так. 

Сообщение изменено: sandwolf77 (27 октября 2021 - 01:32)

[Виктор С]

б). насыщение до максимально (в идеале 100%) развивающей деятельностью. Кружки,секции - где ребенок окружен единомышленниками, не считающими знанием английского, умение читать и т.д. лоховством, и где по руководством взрослого вся деятельность направлена на создание некого результата, подразумевающего развитие. Плюсом такого подхода однозначно будет как развитие мотивации и самомотивации, через собственные успехи и приятие их окружающими, так и появление навыков взаимодействия в творческом труде. Минусом - низкая самостоятельность, ибо ребенок оказывается в вилке между "заставили" и " хочу потому что уже от этой деятельности прет."  Мотив же "сделал, потому что надо, хоть и никто мозг не ипет" в таком варианте будет очень неочевиден. 

Значит только спорт, причем групповой, а из общедоступного - борьба. 

Футбол, хоккей, танцы - дорого, волейбол и баскетбол - поди найди, и не для всех.

 

В зале тренируются две группы дзюдоистов 10-12 лет и 13-15 лет. Радуюсь мелочи - в раздевалке от старших ни одного матного слова. Хотя самые мелкие постоянно обсуждают компьютерные игры.

И была группа таэквондо 7-9 лет. Как же они старались! Пример для тренажерных лентяев повтыкать в телефоне по 15 минут между подходами.

[sandwolf77]

Значит только спорт, причем групповой, а из общедоступного - борьба. 

Футбол, хоккей, танцы - дорого, волейбол и баскетбол - поди найди, и не для всех.

 

В зале тренируются две группы дзюдоистов 10-12 лет и 13-15 лет. Радуюсь мелочи - в раздевалке от старших ни одного матного слова. Хотя самые мелкие постоянно обсуждают компьютерные игры.

И была группа таэквондо 7-9 лет. Как же они старались! Пример для тренажерных лентяев повтыкать в телефоне по 15 минут между подходами.

у мелкого плаванье(с перспективой перехода в водное пола, тренера одни и те же), английский в группе - в англ.центре, и индивидуально  рисование. В принципе, способность взаимодействовать везде развивается- с преподавателем тоже надо находить общий язык. Но в первых двух- коллективное, да. 

В принципе, любая занятость  на добровольной и целевой основе(не чтобы просто ходить, а общий результат между тренером-преподаватем и подопечным),  годится.

Сообщение изменено: sandwolf77 (28 октября 2021 - 07:23)

[sandwolf77]

Повключал старшей танцевалку 90х, в том числе и Милли Ванилли.

Миниатюры

• 

[sandwolf77]

мужик какой-то

Миниатюры

• 

[Stas R]

у мелкого плаванье(с перспективой перехода в водное пола, тренера одни и те же), английский в группе - в англ.центре, и индивидуально  рисование. В принципе, способность взаимодействовать везде развивается- с преподавателем тоже надо находить общий язык. Но в первых двух- коллективное, да.  В принципе, любая занятость  на добровольной и целевой основе(не чтобы просто ходить, а общий результат между тренером-преподаватем и подопечным),  годится.

С Вашего позволения поделюсь своим опытом.

В 2014 году перевёз семью в Минск. Старший окончил начальную школу в Москве с углублённым изучением ин. языков, младшая готовилась к поступлению в школу. Первый учебный день для всех был шоком. Сын взял с собой два смартфона, карточки Марвелл и коллекцию карточек футболистов. Вернулся и всё это барахло сам сложил в полку стола. В ближайшее время был записан на бокс, при этом продолжал после Москвы ходить в музыкальную школу, в Минске успешно окончил. Младшая вообще расцвела, куча подружек, любые кружки на выбор, тоже выбрала муз. школу , тоже успешно окончила. Параллельно кружок рисования. Из моего наблюдения, 75% деток занимались в различных секциях. Гимнастика, синхронное плавание, атлетика - полный простор выбора. Для меня это был тоже шок, после Москвы, причём формат занятий - советская школа ДЮСШ. Финансовая доступность , транспортная доступность , доступность выбора!!!

 Резюмирую. В Мск  детско-юношеское спортивное досуговое развитие государство полностью переложило на плечи родителей, которым приходится ещё меньше бывать дома, чтобы иметь возможность оплачивать эти занятия. Уровень этих платных кружков эта вообще отдельная история. Ни к чему не призываю и не агитирую, лишь констатирую факт, который на контрасте для меня очевиден. 

Сообщение изменено: Stas R (10 ноября 2021 - 11:19)

[sandwolf77]

С Вашего позволения поделюсь своим опытом.

В 2014 году перевёз семью в Минск. Старший окончил начальную школу в Москве с углублённым изучением ин. языков, младшая готовилась к поступлению в школу. Первый учебный день для всех был шоком. Сын взял с собой два смартфона, карточки Марвелл и коллекцию карточек футболистов. Вернулся и всё это барахло сам сложил в полку стола. В ближайшее время был записан на бокс, при этом продолжал после Москвы ходить в музыкальную школу, в Минске успешно окончил. Младшая вообще расцвела, куча подружек, любые кружки на выбор, тоже выбрала муз. школу , тоже успешно окончила. Параллельно кружок рисования. Из моего наблюдения, 75% деток занимались в различных секциях. Гимнастика, синхронное плавание, атлетика - полный простор выбора. Для меня это был тоже шок, после Москвы, причём формат занятий - советская школа ДЮСШ. Финансовая доступность , транспортная доступность , доступность выбора!!!

 Резюмирую. В Мск  детско-юношеское спортивное досуговое развитие государство полностью переложило на плечи родителей, которым приходится ещё меньше бывать дома, чтобы иметь возможность оплачивать эти занятия. Уровень этих платных кружков эта вообще отдельная история. Ни к чему не призываю и не агитирую, лишь констатирую факт, который на контрасте для меня очевиден. 

Мы не в Москве, в подмосковье, но не лучше, чем ты описываешь. Муниципальные кружки и секции есть, бюджет выделяется, судя по всему. Но преподавание в них какое-то слабое. Точнее, воспитательная часть - тренерам и преподавателям не слишком беспокоит, что происходит. Мелкого после двух недель в муниципальной секции дзюдо попросили больше не приводить - не слушается. Однако в Туле, в зале Михаила Илюхина( первого чемпиона России по ММА в середине 90х) контакт был отличный и полное внимание и послушание. 
Вот в секции плавания при отделении водного пола, там норм. В муниципальном же доме творчества, в кружке умелых ,так сказать рук -тоже как то не зашло, типа дисциплина и т.д. В частном английском центре, в летнем лагере при образовательном центре - опять все хорошо, разок пожалуются, мы на вечер без игр и оставим- слушается потом. 
Большая часть школьников никуда  не ходят и только барагозят друг на друга. Короче, в муниципальном секторе(школе и внеклассном) идет имитация воспитания, а мелкота отвечает игнором усилий, взаимосвязь однако. Кстати, в прошлом году поводил с месяц в платную рукопашку, там тоже имитация - всей толпой побегали по кругу, поползали и потом покривлялись, поизображали тренировку. Кто что-то умеет - сразу видно, что готовится еще индивуально. Похоже, так интереснее для клуба. 

Остается только брать в свои руки- самим и к платным по хорошим рекомендациям. Потому что наобум - халтура скорее всего. А что делать? Не СССР и не Минск.

[Stas R]

Муниципальные кружки и секции есть, бюджет выделяется, судя по всему. Но преподавание в них какое-то слабое. Точнее, воспитательная часть - тренерам и преподавателям не слишком беспокоит, что происходит.

Здесь противоречие, деньги выделяются, но тренерская работа не отлажена(. Имхо не стены спортзала создают процесс занятий, а тренерский состав. У нас в Мск, занятия танцев вёл чел подрабатывающий стриптизом в клубах. А в московской муз. школе преподаватель из РБ), там всё норм было.

[Stas R]

Остается только брать в свои руки- самим и к платным по хорошим рекомендациям. Потому что наобум - халтура скорее всего. А что делать? Не СССР и не Минск.

Мы возможно, не навсегда в Минске, мосты не сожгли, можем всегда вернуться. Скорее всего так и произойдёт, не исключаю.

[sandwolf77]

Здесь противоречие, деньги выделяются, но тренерская работа не отлажена(. Имхо не стены спортзала создают процесс занятий, а тренерский состав. У нас в Мск, занятия танцев вёл чел подрабатывающий стриптизом в клубах. А в московской муз. школе преподаватель из РБ), там всё норм было.

имхо, в том, чтобы взять деньги и ничего не делать , противоречия нет))). это очень даже в человеческой натуре.

вот создать противоречие между желанием  исполнителя взять деньги/ничего  не делать, и при этом чувствовать себя комфортно в данной среде - это да, как раз задача организаторов. и с ней, похоже , справляться не собираются.

[sandwolf77]

еще мужик какой-то

Миниатюры

• 

[sandwolf77]

Квест" Угадай, какой сериал смотрю"

Миниатюры

• 

[sandwolf77]

Железный инквизитор и новый квест, нерешаемый))

Миниатюры

• 
•